Hjalmar Strömerskolan - warsztaty dla polskich i szwedzkich nauczycieli - część 2 - 21.01.2016

---

Podczas warsztatów nauczyciele szwedzcy i polscy przedstawili prezentacje dotyczące podejmowanych działań w swoich szkołach.

Prezentacje projektów:

• Projekt Plug In - wicedyrektor Anna Stromstedt
  Celem projektu jest zmniejszenie liczby uczniów przedwcześnie opuszczających szkołę.
  
  
• Projekt ADDA   szwedzcy uczniowie i nauczyciele.
  Projekt ten powstał z inicjatywy szwedzkich uczniów. Uczniowie  szwedzcy otaczają opiekę i nawiązują bliższy kontakt z uczniami przybyłymi do szkoły z innego kraju.  Projekt ma na celu budowanie dobrych relacji, burzenie stereotypów i integrację uczniów szwedzkich z imigrantami.
  
  
• Prezentacja programu klas humanistyczno- psychologicznych w XIII LO, współpraca ze środowiskiem lokalnym -  Mariola Baran, Joanna Karwala.
  
  
• Projekt "Nauczyciel architektem uczenia się" . Cele projektu w kontekście współczesnych wyzwań edukacji . Podsumowanie wizyty studyjnej nauczycieli szwedzkich w Krakowie - Małgorzata Kulesza.
  
  

​Analiza obserwowanych lekcji:
Obserwacja wielu lekcji, rozmowy z nauczycielami i dyrektorem szkoły jednoznacznie pozwoliły stwierdzić, że szkoła szwedzka odniosła sukces wypracowując model pracy sprzyjający uczeniu się. System pracy polega na  doborze takich metod pracy, które sprzyjają  indywidualizacji uczenia się , a nie prowadzenia lekcji  w taki sposób, że wszyscy uczą się tego samego i w tym samym czasie. Na większości lekcji obserwowaliśmy indywidualny tok pracy, który pozwalał uczniom na pracę we własnym tempie, z zależności od zdolności i możliwości. Uczniowie mieli świadomość celów lekcji, byli zaangażowani w wykonanie zadania i dzięki temu w maksymalny sposób wykorzystywali swoje możliwości i rozwijali własny potencjał. Takie metody pozwalały na prawdziwą naukę, samodzielne poszukiwanie, eksperymentowanie i rozwiązywanie problemów. Nauczyciel w klasie  pełnił zupełnie nową rolę; wspierał uczniów w realizacji zdań, był ekspertem do spraw uczenia, tworzył środowisko do przejmowania odpowiedzialności za własne uczenie. Ocenianie nie sprowadzało się do wystawiania stopni, ale rozpoznawania przez nauczyciela poziomu postępów uczniów.

Uczenie się uczniów było wyraźnie wzmocnione poprzez wykorzystywanie nowoczesnych technologii. Podręcznik nie był jedynym źródłem informacji. Uczniowie na większości  lekcji nie korzystali z podręcznika, nie robili żadnych notatek. Aplikacje edukacyjne były wykorzystywane przez nauczycieli  i stosowane przez uczniów w codziennej szkolnej praktyce. Uczniowie wykorzystywali narzędzia nowoczesnych technologii pozwalające tworzyć multimedialne produkty, ale też doskonalić środowisko uczenia się w dowolnym miejscu i czasie.

Taki model pracy pozwala na budowanie poczucia własnej wartości, wspierania uczniów w uczenie się i samodzielnym myśleniu. Uczniowie samodzielnie poszukują, eksperymentują i rozwiązują problemy. Szkoła staje się w ten sposób naturalnym miejscem rozwoju talentów i pasji.​

---

---

Prezentacje

---

Projekt Plug In
Anna Stromstedt​​  -  Hjalmar Strömerskolan, Strömsund/Szwecja

---

Prezentacja programu klas humanistyczno-psychologicznych w XIII LO. Współpraca ze środowiskiem lokalnym.
Mariola Baran/Joanna Karwala/Agnieszka Dziedzic -  XIII Liceum Ogólnokształcącego, Kraków/Polska

---

Projekt "Nauczyciel architektem uczenia się". Cele projektu w kontekście współczesnych wyzwań edukacji . Podsumowanie wizyty studyjnej nauczycieli szwedzkich w Krakowie.
Małgorzata Kulesza -  XIII Liceum Ogólnokształcącego, Kraków/Polska 

---

Zdjęcia

---